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Ensuite, par groupe de deux apprenants, faire comparer les résultats. Ici Un restaurant 1 exceptionnel! Comment 1 avez-vous trouvé ce film ? Quelqu'un 1 a téléphoné? Chacun 1 à sa place. Qu'ont;:ils 1 écrit ? ACTIVITÉ 5 (B 1 - B2) , À l'aide de chacune de ces transcriptions phonétiques, formez deux phrases différentes comportant des enchaînements et des liaisons. Écrivez-les en faisant attention à l'orthographe. Exemple: [iietuveR] il est tout vert / il est ouvert [selehi] [m5n5bR] [lœpRœmjeR~m] (B 1 - B2) • Pou r term iner, effectuer la correction collective avec l'enseignant.
Rappel Nerveuse? Oui, assez nerveuse. 1t ne remplace pas l'accent tonique. Il frappe soit la première consonne ou la première voyelle, soit la consonne de liaison. Ënervée? Oui, très énervée. Fâché? Non, jamais fâché. Pressé? Ou i, toujours pressé. Soulagée? Oui, parfaitement so ulagée. ACTIVITÉ 1 Répétez les phrases su ivantes avec l'accent d'insistance. ) t PISTE 7 Formidable, c'est formidable !!! Su per, c'est super !!! Merveilleux, c'est merveilleux!!! Inadmissible, c'est inadm issible ! C'est inadmissible (sans li aison).
4. Il trava ille si bien qu 'il a réussi. Il travaille, si bien qu'il a réussi. • B. À vous de donner deux sens différents à la phrase dite sur un ton neutre. Pour cela placez l'intonation, l'accentuation et le découpage rythmique. 1. Maxime va manger ton dessert. 2. Je crois ce professeur excellent. 3. J'a i reçu une carte postale de Grenoble . 4. Non ce n'est pas le gâteau que j'ai acheté. 5. Je n'aime pas ce vin chaud. CORRIGÉS (PONCTUATION) 1. a. Maxime, va manger ton dessert. b. Maxime va manger ton dessert...